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美国教育漫谈：发展个性 培育人格(上)
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学生的潜能究竟表现在什么地方呢？学校应如何发掘学生的潜能呢？传统教育注重培养学生的智力，以提高学生的学业成绩为目标。中国学校的主课有文史地、数理化，美国学校的主课有阅读写作、数学、社会学、科学，说法略有不同，但没有本质上的区别。大学的招生政策，中国以高考分数一锤定音，美国把sat(学业能力倾向测验)成绩作为录取新生的主要依据。学校把主要精力放在智育上面，对于培养学业成绩拔尖的学生可谓费尽心机。
可是，当学生踏上社会以后，为什么有些智力很高的人事业无成？智力平平的反而表现非凡？为什么很多智商160的人为智商100的人工作？为什么绝顶聪明的人会做出极其愚蠢的事情？答案是传统教育一贯偏重语算，忽视培养学生处理情感的能力。在强调智商重要性的时候，我们往往忽略了情绪当道之际智力再高亦是枉然。
此刻我想起美国爱荷华大学发生的一件校园惨案。爱荷华大学座落在爱荷华河畔的老州府爱荷华市。小城恬静可爱，是个读书的好地方。我在那儿念过书，爱荷华明丽和谐的环境和亲切友好的师生给我留下难忘的回忆。1991年11月1日，学校的物理楼和行政楼里响起一连串的枪声，打破了星期五下午校园的宁静。在不到十分钟的时间里，中国留学生卢刚在两座大楼内熟门熟路地走近他的目标，一语不发开枪打死了一名同样也是中国留学生的他眼中的竞争对手、三名指导他的教授(包括系主任)和一名大学副校长，副校长的秘书受重伤。造成五死一伤的惨剧后，卢刚开枪自尽。
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