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比较教育视野中的中国创新教育（一）
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事实上，全世界都尊敬我们祖先的创造力，“四大发明”为人类带来了幸福，这是我们民族的骄傲。在还没有大力倡导创新的时代，我们就自力更生地把卫星送上了天，爆炸了“两弹”，从而使我们的尊严和安全有了可靠的保障。然而难以理解的是，虽然我们的高等教育在20世纪90年代有了长足的发展，但是，我们在90年代所取得的科学技术方面的重大成就却比80年代逊色。与此同时，海外的华人学者却非常活跃，在科学研究的许多领域取得了令世人瞩目的成就，有的甚至获得了诺贝尔奖。正如经济学家经常反思“海外的华人为什么能够在经济上取得成功”一样，我们不得不追问：为什么海外的华人能够在学术和科学研究领域获得成功?是大陆人不如海外的华人聪明，还是我们目前的教育存在严重问题而没有能够培养出具有创新意识和创新能力的人才？或者是其他更为重要的因素在阻碍着中国人创新能力的发挥?
我们没有什么理由相信，一个能够发明火药和造纸术的民族，一个能够把卫星送上天的民族，一个自强不息、充满危机感的民族，是一个缺乏创新能力的民族。在现实生活中，人们经常发现许多人制假售假、腐败贪污、“上有政策、下有对策”，能够创造性地钻法律的空子，虽然，在现有的社会用人制度和激励机制下，创新能力被用于人们确实认识到的并且为某些制度所强化的最能够获利的方面。尽管这些恰恰不是有益于社会经济、国际竞争和民族生存的科学技术发明、管理制度创新，但也没有理由就此认为中国人创新能力不足，我们现在所感叹的创新不足和创新能力的缺失，其实是创新能力“误用’’的问题。那么，有没有根据判断这种状况是由刻板的“应试教育”直接造成的呢?
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