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在阅读教学中培养学生的审美素质
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爱因斯坦说：不管时代潮流和社会风尚如何，人总是要凭自己高尚的品质，超过时代和社会，走自己的路。小学语文是基础学科，它应为培养新世纪高素质人才打好基础。语文教学内容中包含着生动丰富的文字美，变化有致的结构美，尤其蕴涵着动人心魂的人物形象美。阅读教学和审美教育是密不可分的。可以说有文学就有美学，文因美存。阅读课虽没有音乐、美术那么直感。但它却能赋予审美教育更为广阔的天地。因此阅读教学与审美教育不可分割，理智评价与情感评价当融为一体 。这就要求语文教师要善于扶发幽微，在语言文字的训练过程中，在阅读教学中，在传播知识的同时，使学生受到美的熏陶，培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。
在具体的教学环节中，教师可以从多方面入手，对学生进行审美素质的培养。
一、品词析句，引导学生理解课文鉴赏美。
法国艺术大师罗丹曾经说过：对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少 发现。要培养学生的审美素质，就要引导他们在品味好词语，分析句式、句意中去发现美、品体美，鉴赏美。如《赵州桥》一课，在学习第3自然段时，让学生紧抓住中心句这座桥不但坚固，而且美观以及中心词语精美的图案，结合书上插图、教学挂图和投影片上各种龙的图案，来品体作者遣词造句之形象生动。其中回首遥望、双龙戏珠、相互缠绕等神形兼备的描写以及吐、抵、游等动词的准确运用更是赋予这些石雕龙鲜活的生命力，千姿百态，大有一触即活之势。无限情态尽在眼前之感。通过阅读欣赏，品词析句，引导学生了解我国劳动人民所表现出令人赞叹的创造智慧，继而使学生爱祖国、爱人民的情感得到升华。
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