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如何培养学生良好的阅读习惯
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一、培养学生一边读书一边思考的习惯。
学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。如果不会边读边思考，那也不会有良好的阅读效果。教学实践证明，如果学生读书能边读边思考，不但会解决理解课中许多问题，而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。如低年级的孩子读《狐假虎威》一课时，文中有这么一句话：大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。有的孩子边读边思考，向老师提出来：老师，这句话不对。他认为森林里有大象、狮子，它们不一定吓得跑，因此，课文中都字用的不对。还有，低年级的一名小同学在阅读《春天来了》时，老师提问：春天来了，冰雪变成什么呀？他回答说：变成了春天。他没有说冰雪融化成水，可见他在读书时进行了积极的思考。这两个例子说明，学生的潜力是不可估量的，如果把主动权交给他们，不但会发现解决许多问题，而且会逐步培养他们的创造能力。
二、培养学生联系上下文的习惯。
课本中有许多的词语、句子，如果单独把它们抽出来理解，学生往往会有困难，但如果把它们放到具体的语言环境中，联系上下文，仔细琢磨一下，就能够确切的理解。如《曹船借箭》中，最后一自然段中神机妙算一词，学生查字典会知道它的意思是：惊人的机智，巧妙的谋划。如果学生能联系上文读一读，就可以知道诸葛亮算到三天以后定有大雾，并会有东南风，因此船头向东、船尾向西，而且利用了曹操谨慎多疑的性格，草船借箭的计划才得以圆满完成。这样一来，神机妙算这个词就会给学生留下深刻的印象，要比学生查字典的效果好得多。
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