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课堂教学中如何发挥学生的主体作用课堂教学中如何发挥学生的主体作用
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一、从整体入手反复读
“读是阅读教学的主线。读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。比如，我在教《小珊迪》一课时，是这样来指导学生朗读的。首先利用课前谈话激发学生的朗读兴趣，在自由读课文，并把课文读正确的基础上要求学生思考一道检测题：小珊迪是个 的孩子，（不要求学生答得全面，只要能答对一两个方面就行。）并从书上找出相对应的语句来说明。其次我采用引读的方法，如：
师：一个小男孩走过来，他身上……
生：只穿着一件又薄又破的单衣。
师：瘦瘦的小脸……
生：冻得发青。
师：一双赤着的脚……
生：冻得通戏。
使学生情有所动，心有所感，与作者产生共鸣，深刻地体会到小珊迪的贫苦和可怜。最后我又采用集体朗读，让学生再一次透彻地体会出情感，把课文读得淋漓尽致，领会语言文字的思想感情。
二、联系上下文点拨思
古人云：学起于思。可见，理解课文的关键要教给学生思维的方法，如何指导学生思维呢？做法是：要求学生抓住关键词理解关键句，联系上下文理解关键句，抓住关键句理解全文。在学生思维的关键处以适时的点拨，促进学生及时排疑纠偏，打通思路，准确理解。
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