| | | 数学教学中的问题教学
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一、它突出了学生是知识的评职论文下载 发现者，使课堂教学由单一网络转为空间立体结构。
传统的评职论文下载课堂教学一般由教师问，学生答，教师问什么，学生答什么。活动形式相对单一，学生的思维很封闭，思维没有伸缩空间。存在着“只许教师种瓜，不许学生栽豆”的现象。采用“问答式”的 时间一长，学生的依赖性增强，学生的思维逐渐变成“直线型”，课堂气氛较低沉，也不符合青少年学生的心理特点，导致学生听课精力集中不起来，有意注意的时间越来越短，教学效率也不高。“还有什么”教学是教师依据学生的实际情况，在教学中恰当地穿插一些“还有什么”，能很好地调动全体学生 的积极性，使不同层次的学生都有事情可做。如：在比较
2 和3 的大小关系，可问学生有什么样的办法？还有别的方法吗？在教师的 引导下，学生自己总结出几种方法：（1）近似值法；（2）将根号外的因数移入根号内；（3）平方法；（4）有理化方法等。有时在教学中问一个“还有什么”，学生的回答有时象是跑题，但却诱导所有学生的思考和想象。使一般的学生围绕基本方法作文章，优等生往往有一鸣惊人的表现。学生在相互交流中形成一致的意见，从而将学生整体思考水平拉上一个台阶。同学间相互辩论，使课堂气氛很活跃。过去由教师一人包办的事情，现在变成同学们共同的事情，数学课堂成为师生共同活动的场所。学生思维的点多了，思维的面宽了，教学的形式灵活了。真是“一石激起千层浪”，使课堂向纵深方向发展，课堂变成一个立体结构。
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