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学分制：化解成人学习的难题
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成人学习有鲜明的特点：一是学生的构成比较多样，年龄距离较大，思维的方式不同，而且学历参差不齐，教学难度大。二是学生分析问题的能力和自学能力比较强，学习专业课程理解比较快。但对知识的记忆差，一些记忆性的文化基础课学习比较吃力。三是工、学、家矛盾突出，负担比较重，学习时间得不到保障。成人学习的难题是学年制管理模式难以克服的，所以成人教育的巩固率低，流失率高。
采取学分制教学管理，能最大限度地调动成人学习的优势，化解难题。
实行学分制，树立了以学生为中心的教学管理和教学指导思想，学生的需要就是教职工的工作任务，改变了过去以教师为中心的思想。
学分制教学组织形式的改革，为学生的学习创造了最便利的条件。对因工作不能按时到课的学生，可以通过选课、选时间和选择学习方式来安排自己的学习。对于那些学习较好，有一定工作实践经验和参加过有关培训的，还可以承认相应的学分。学生还可以通过自习、讨论、实践方式取得学分，对有能力的学生还可以选择第二专业。弹性学制又为例如出差、病假及长时间不能听课的学生提供了延长学习时间的可能。学校还可以根据学生的需要开设假日班、业余班，还可以采取阶段性集中授课等形式实施教学。
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