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班级管理衔接初探
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新学年开始后，许多班主任老师接手新的班级，首先要解决的是学生适应新的学校和班级的问题。针对这个问题，我们在高一的班级管理中进行了衔接管理尝试，通过几年的探索与实践，发现不仅有利于学生尽快适应新的学校生活，也能有效地培养学生的适应能力，为全面提高学生素质奠定了基础。
一、班级管理衔接构想提出的依据
我们之所以提出班级管理衔接的构想主要是基于以下几个方面的原因。
1.选择新校是教育模式决定的。在现行的学校教育中，绝大多数学校实行的是非一贯制的教育模式。每一个学段结束后，学生要升学和择校，大量的学生到新的学校学习是一个必然趋势。但这些学生在到了新的学校后面对新的环境和新的要求往往感到不适应。如与初中相比，学习的内容、形式及学习方法都有了新的变化，不仅学习的内容加深，同时也要求学生在学习过程中的主动性、自觉性、独立性等都要加强。在这种情况下，如何通过教育引导，使学生尽快适应新的学校生活是班主任老师首先必须做好的工作。
2.素质教育的需要。素质教育的实施对学生能力的发展提出了新的要求，不仅要使学生掌握基本的知识，还要培养其多方面的能力。而随着知识更新和社会生活节奏的加快，对人的素质也提出了更高的要求，特别是对学生的适应能力提出了更高的要求。因此提高学生的心理适应能力也是素质教育的一项重要内容。人只有适应环境、才能改造环境，创造更美好的未来。但学生的心理适应能力不是先天形成的，必须借助于后天的教育和引导。因此，提高学生的心理适应能力是学校必须解决的重要课题。
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