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用班级议事建设初一班集体的尝试
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一个优秀的班集体会给集体的每个成员以积极的潜移默化的影响。有人把班集体誉为把学生载向知识海洋的船，让学生个性心理走向成熟的桥，使学生成：“社会化的人”的营养驿站。可见班集体建设的重要性，也应是班主任的中心工作。班集体的形成与发展是个复杂的系统工程，没有一成不变的模式，却有内在规律可循。在座的每位同事都有很好的经验与成功的做法。初一起始年级无疑是我们班集体建设的最佳时期。在这一届初一的班级管理工作中，我在采用班级议事的方法来促进班集体形成方面作了一些尝试与探索，现向各位老师作一个汇报，请予批评指正。
一、班级议事方法的来由
班级议事是指利用班会课或活动课把班级的重要事务公布，在集体讨论基础上形成统一决议，再付诸实施，最后再把实施的过程与结果作一个总结并使之完善的一种班级管理活动。（这并非概念，只是对这种活动方式的一个描述。个人观点）。
这个办法的来由是受上学期教育教学研讨会魏书生报告的启发，在魏老师的报告中有两句话对我启发很大，一句话是在做学生工作中：“不要总埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”第二句是在班级管理工作中“凡事多和学生商量商量”，这两句话充分体现了魏老师在工作中善于找规律勇于探索的精神，和调动学生参与班级管理走“群众路线”的管理思想。我想，我们工作的对象是不同性格习惯的学生，工作方式怎么能总用一个模式呢？班级管理工作也是如此，上届班集体建设方法生硬套在这一届学生上。再者，以往我做班主任工作时总强调手要勤、嘴要勤、腿要勤……（不是说没必要）有时喊破了嗓子，跑断了腿，但效果却不能令人满意。其实，我们在班级管理工作中包办的大多，往往只把学生当作被管理的对象，而没去调动学生的自主意识和自我管理积极性，当代中学生见多识广，他们中很多人有参与班级事情的愿望，有展示个人才华的积极心态。而班主任有时好心的周到安排，往往会使学生参与地愿望不能实现，这样容易导致他们热情的降低，信心倍减，最后会沉默、消极。不满时甚至表现出对抗。所以我觉得在班级管理中能否引导学生发动学生，让学生参与管理，直至成为班级管理主体，班主任角色应从班级管理的“大班长”转移成“参谋长”。确实要转变班级管理观念了！
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