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高职学生人格现状调查及对策分析
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摘 要：通过采用卡特尔16PF人格调查问卷对重庆市4所高等职业技术学院学生人格特征进行调查研究，分析了不同类型高职学生人格特征的差异性，并提出了矫正建议。
关键词：高职学生 人格 调查 分析
高等职业教育是高等教育的重要组成部分，主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技术应用型人才。由于高职院校在生源结构、培养目标、人才规格、服务定向等方面与普通本科教育存在着一定程度的差异，这些差异是否会影响高职学生良好人格素质的形成，就成为了教育者关注的话题。为科学而客观地把握高职学生人格特点，作者以卡特尔16P.F为研究工具，于2006年5月对重庆交通学院、重庆大学、西南师范大学、重庆电子职业技术学院等高校一、二年级449名高职学生进行了随机抽样调查，回收有效问卷396份，占发放问卷的88.2%。
一、高职学生人格状况分析
通过分析发现，高职学生的人格总体上来说是积极的、健康向上的，但也存在着一定程度上的人格偏差，具体现状如下：
1．高职生与普通本科学生在人格上存在着较大差异
为了研究和探讨高职学生的人格特征，作者把此次调查的结果与李志教授对本科生调查的结果作了比较，发现与同年级大学本科生相比，高职学生在16个根源特质中稳定性、兴奋性、敢为性、怀疑性、世故性、忧虑性、实验性、自律性等8个因素上都明显高于本科大学生，呈现出非常显著的差异（P<0.05）；而在聪慧性、恃强性、敏感性、幻想性因素上又明显低于普通本科大学生（P<0.001）。再从8项非根源人格比较看,高职学生在内向与外向，感情用事与安详机智、心理健康和专业成就4项因素明显高于本科学生；而在适应与焦虑、怯弱与果断、创造能力方面明显低于普通本科学生。由此可以基本推断：高职学生的人格特征较普通本科大学生，一方面性格更倾外向、情绪更稳定、处事老练，着眼于现实，但不拘泥于现实，敢想敢为，另一方面也较普通大学生思想迟钝、知识面窄、忧虑抑郁、患得患失、自卑感强。
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