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德育三元论
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面对祖国花朵，教师从来就是爱心的使者，智慧的化身。 “爱心”是教育的基础，是素质教育、和谐教育的要求，然而，面对复杂的教育工作，光谈爱心是远远不够的。
我们要思索影响德育效果的多种元素，从多个角度来改善我们的德育工作，我发现，环境元素、教师元素、学生元素是德育工作中最重要的三个要素，它们总是参与德育过程，决定德育效果，我称其为三元素。我的“三元论”就是建立在“爱心”的基础上，从方法论的角度来把握这三元素，创制灵活的德育方法，从而达到增强德育工作的针对性和实效性的目的，下面我就这方面与大家作一个交流。
一、 环境影响
自然的环境，社区和校园环境，人文历史的积淀，群体意识和态度，等等，都可以成为德育的环境，影响学生。教师可以利用和创设有利环境,对学生进行德育教育。具体可以从学校和社区两个范围入手。
1、筛沙效应。把一桶沙子倒进网筛里，不断摇动筛子，就能筛出大沙子，而取得细沙。根据这个原理，我们可以让一群学生参与德育活动，在活动中，筛除学生思想上的弊病，统一正确的认识。中学生们普遍有好奇心，爱幻想，爱模仿，爱展示自我，易受群体影响，对集体性的活动，他们大多表现出高涨的热情和积极参与的主动性，利用这些特点，教师可以开展集体活动，使学生受到集体氛围感染，从而对德育主题进行思考、讨论，互相激发，同频共振，深化对德育主题的理解，达成共识，最终有助于树班风，立正气，形成具有凝聚力、战斗力的班集体。集体活动，还能使学生通过相互比较确认自己的正确位置和价值，学会与同学和睦相处之道，感受到集体生活的快乐。
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