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论素质教育的纵深发展
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教育，作为与人类社会历史共始终的现象和活动，对任何一个具有社会学意义的人来说，不仅具有客体意义，甚至已内化为主体的组成部分而存在。众所周知，教育已成为现代社会成员生存和发展的重要基础和条件，而素质教育对人的影响也将越来越大。
教育工作的一个重要任务，就是要把教育所面临的外在性的矛盾适时地、恰当地转化为教育的内部矛盾，即教育要求与受教育者发展之间的矛盾，进而在教育内部实现受教育者的发展与教育要求之间的相互转化。而素质教育可以通过培养人，不断地把人的发展提高到社会发展现状和趋势所要求的水平上，使人在社会化的基础上成为社会活动的主体。因此，通过培养人的全面素养来解决人的发展水平与社会发展要求之间的矛盾，是素质教育将要面临的永恒任务。
素质教育的实施既要与社会发展相适应，又要遵循人的全面发展规律。因此，素质教育的发展应是一定社会的经济和政治的反映，又能为一定社会的经济和政治服务。它决定着素质教育的性质，方针和目标。同时，教育发展的速度、规模以及各类学校的比例、布局和设施等问题，也影响着素质教育实施的广度和深度。而且，学生身心发展的年龄特征的制约，也对素质教育提出了更深的要求：应以学生的实际条件为依据来开发其心智。
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