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人格因素对学习的影响及健康人格的培养
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心理学的研究及教育的实践表明：人格因素对学生的学习有着极为重要的影响，这就为我们实施素质教育提供了又一个科学依据。因此，探讨人格因素与学习之间的关系，培养学生的健康人格，对于改进教学方法，提高教学质量，塑造高素质的人才都有着积极的现实意义和深远的历史意义。
人格一词源于拉丁文persona（面目），意为扮演的角色，后来引申为一个人的内外属性。目前心理学家对人格概念的表述也不尽相同，但我们可以归纳出较为一致的认识：即人格是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织，它是包括人所有方面品质的有机整体,从态度、认识到价值取向等等，从而使一个人成为有别于他人的独特的个体。显而易见，象动机、情感、意志、信心、性格等人格因素与人的智力活动密切相关，支持或削弱着智力活动，影响着学习效果。本文论及的就是人格因素对学习的主要影响及健康人格的培养。
美国心理学家曾做过一项经典实验，他们对800人进行了30多年的跟踪研究，研究发现在成功者中成功的因素主要是非智力因素，其中自信心、意志力等人格因素为首要因素。这就说明人格因素在个人成长过程中起着不可估量的作用。我国心理学家也对青少年学生进行了学习效果与各种因素影响的测验，研究发现，智力正常的青少年学生由于情感、意志、性格、动机、兴趣等人格因素的不同而产生不同的学习效果。其中求知欲、责任感、自信心等与中学生的学习成绩高度相关。我们在教育的实际工作中也不难发现，同等智力水平的人，学习成绩并不相同，许多人格特征对学生的学业成绩发生着强烈的影响．例如，坚定而自信的学生总是乐于学习，不会遇到一点儿困难而退缩，他们的学习成绩往往要高于那些缺乏自信的学生。由此可见，人格因素对学习有着深远的影响。具体来说，人格因素对激发学习的心理倾向，学习过程及学习效果都产生促进或者抑制作用。
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