|
|
|
教育研究应研究什么样的“问题”
|
| |
【内容提要】教育研究者所确定的“研究问题”，可从教育理论发展或教育实践改善是否迫切需要及研究者本人有无研究的欲望和热情这两个维度大致区为“异己的问题”、“私己的问题”、“炮制的问题”及“联通的问题”四种类型。一个真正“好的”研究问题，无论对教育理论发展或教育实践改善来说，还是对研究者自身发展来说，都应当是“真”问题。任何真正“好的”教育研究，都必须既是教育理论发展或教育实践改善之过程的“真实的”组成部分，也是研究者自身生命运动的“真实的……
“实践就其本质而言是超越的，它是人自身对他所处的环境的超越”，而“教育作为培养人的实践活动，它必然具有超越的特征”。（注：鲁洁.论教育之适应与超越[J].教育研究，1996,(2).）那么，教育怎样才能实现其超越的本质呢？答案其实只有一个，那就是不断进行教育创新。明确这一点，我们也就不难意识到江泽民同志在庆祝北京师范大学建校100周年大会上的讲话的重要意义。江泽民同志在讲话中明确提出，要不断造就大批具有丰富创造力的高素质人才，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，实现中华民族的伟大复兴，就必须不断推进教育创新。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心