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论创新教育
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创新教育诞生于二十世纪四十年代，七十年代后期在发达国家迅速兴起。而在我国兴起的时间却较晚。我国传统的应该教育，不仅使学生的课业负担重，摧残学生的身心健康，更主要的是扼杀学生的创造精神和实践能力。当今是知识经济的时代，我国针对新时代的要求以及我国教育的现状，做出了构建面向21世纪的创新教育体制的战略决定，江泽民同志在全国第三次全教会上指出必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的发的教育观念，教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。这样以来，如何摆脱应该教育就成为当前教育界的热点问题。
一、 何为创新教育
创新是一个外来词，是从英文Innovate(动词)或Innovation(名词)翻译过来的。根据韦氏词典所下的定义，创新的含义有两点：引入新概念新东西和革新，即革故鼎新（前所未有）与引入（并非前所未有）都属于创新。
现代创新之父美籍著名奥地利经济学家J·A，熊彼德于1912年提出创新论。他认为新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统过程称为创新。他不仅创造、重新组合、再次发现视为创新，而且强调把知识引入经济系统才算完成创新过程。这恰好与我国目前教育要解决的两 在重点问题-培养创新精神和实践能力不谋而合。
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