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远程开放教育中基于信息的教学模式及应用探讨
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【摘要】教学是一项有明确目的的信息传播活动，教学要素往往都是通过信息流动维系成一个整体系统。建构主义学习理论认为，学生是信息加工的主体，知识意义的主动建构者。远程开放教育是在开放的信息环境中进行的，教学信息对施教者、受教者和管理者来说都是透明的，教师的教学就是通过对网络信息、上级平台信息、教材媒体信息和学生学习信息的搜集、分析、格式化的学习过程，为学生自主学习创设科学而又人性化的学习情景,并且通过和学生进行交互式学习，起到对学生学习的引导、帮助和促进的作用。学生在学习情景中利用习得的认知工具，对学习信息进行感知，并在开放的学习环境中广泛进行交流，从而实现知识意义的自主建构。管理员在整个教学过程中，始终是教师和学生信息的监控者，对教学信息实施实时调控，以达到教学效果的最大化。在中央广播电视大学远程开放教育试点分校的教学实践中，应该以建构主义学习理论为指导，三大学习循环为骨架，以教学信息为纽带，以学生自主学习和协作化学习策略为教学模式（IWL—3C教学模式Information based learning---3 Circulation）。在教学过程中应该注重设计好三大循环中各信息节点的接口，以实现科学的交流互动、监控调节，实现学生学习效果的最大化。
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