| | | 教学创新的基础：师生互为主体
| | 中学教育教学教育论文
随着主体性教育的中学教育教学教育论文思想在中国由一种思想演化为一次波澜壮阔的中学教育教学教育论文教育改革运动，主体性教学成为了教学创新的“聚焦”。我认为主体性教学是指以培养与发挥人的主体性为价值取向，以发挥师生的积极性、能动性和创造性为前提，以创设平等、民主、和谐的教学环境为条件，以知识为载体，师生主动参与，主体性共同发展的一种新型教学观。
建构师生双主体双向互动教学模式应具有以下特点：双向主动，教师的主动在于对学生的引导与启发的正向主动；学生的主动在于与教师协调配合，积极思考，充分吸纳的反向主动。双向能动，师生双方在教学中都应充分发挥自身的主观能动性，并对对方的主观能动性给予激发、肯定和鼓励，从而使学习讨论的内容尽可能深化。双向促动，教师的提问、启发对学生是一种促动，使学生积极思维、深化理解和灵活运用；学生的反问和质疑亦对教师构成促动和挑战，从而促使教师进一步钻研专业理论，探索教育规律，提高教育水平。因此，互动式教学是旨在使教、学双方主动地发挥自身主观能动性并主动激发对方主观能动性，从而达到相互促动、教学相长。
教学创新实现的关键在于教学互动，教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师必须具有强烈的创新意识，在教学中注重四个环节的创新：
选准切入点。这是成功教学的前提，是创设良好教学情境的基础。在切入点的选择上教师应充分考虑学生的实际和知识的结构与体系。不同的教学内容、不同的学生、不同的教学氛围都应有不同的切入方式，切入点的选择直接引领着整个教学过程。
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