| | | 给课堂留颗悬念的种子
| | 初中教育教学教科研论文
课堂应该起始于学生的初中教育教学教科研论文真实问题，结束于学生产生的初中教育教学教科研论文新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的使命。
在听语文课时，笔者经常发现这样的现象：教者在课堂上往往会鼓励学生提出各种问题，然后引导他们围绕所提的问题展开讨论、学习，引导学生发现问题，自主解决问题。这本无可厚非，但奇怪的是，临近下课，教者总要关心地问一句：大家都懂了吗？当看到学生频频点头，于是就满意地结束了教学。
学生的问题全解决了，是不是就意味着这就是一节完美无缺的语文课了呢？新课程倡导建设开放而有活力的语文课程，就是要求我们打破封闭的课堂，把学习的触角伸向课外。课堂应该起始于学生的真实问题，结束于学生产生的新问题，在从一个问题走向另一个问题的过程中完成自己的使命，学生所提的问题不一定当堂都要澄清，也没有必要全部澄清。
一位教师在执教《少年闰土》时，就是这样结课的：
师：闰土年少、健康，天真活泼，形象非常可爱，给我们大家留下了深刻的印象。十几年过去了，“我”又和闰土见面了，你们能想象得出这时闰土是什么模样吗？
生１：我想那时候的闰土该是黑黑的脸，高大健壮，头戴一顶旧毡帽，显得很酷。
师：说说你这样想的理由。
生１：他长年累月在外边劳动，风吹日晒，皮肤肯定是黝黑黝黑的。加上经常干体力活，所以他的身体一定很强壮，充满阳光！
（众笑）
生２：我想，多年以后，闰土那紫色的圆脸已变成红润润的了，人也不那么害羞了，见到人总是就打招呼，日子过得还不错。
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