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“有教分类”当休矣
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——对目前学校“快慢班”现象的调查
目前，在我国城市初、高中学校普遍存在的“快慢班”现象大有愈演愈烈之势。“快慢班”现象的存在使教育走向了“分化教育”的极端，教育在面向学生的时候，不再是公正平等、一视同仁，而是择优而教，劣者弃之，教育陷入了“有教分类”的误区。记者最近在吉林省长春市进行了一次采访调查，情况堪虑。
“快慢班”现象普遍
刚开学不久，各中学的招生大战已是烽烟四起，中学的招生竞争重在选拔“尖子”学生。虽然国家有明令规定小学升初中不允许考试，但一些学校仍然我行我素。入学前的考试，主要是为入学后分班所准备。现在学校分“快慢班”已是公开的秘密，但为了避“嫌”，学校为这些班也取了好听的名字，如实验班、潜能班、交流班、特色班等不一而足。
记者曾以家长的身份到某中学咨询如何让孩子入快班。学校一位负责人说：“我们不分快慢班，分特色班。”对特色班负责人的解释是，“语文、数学、英语都有特色班，分a、b、c三个层次，一月一考一调整，根据名次分班。”
长春市区百十所中学，有没有不搞“快慢班”的？一位教育行政部门的负责人告诉记者，现在是条件好的学校大搞“快慢班”，因为这些学校有教室、师资力量，具备一定基础。但实际上条件差的学校“快慢班”现象更严重，因为学校生源基础差，师资力量薄弱，所以学校就把所有的精力都投入到那些有可能升入更高层次学校的学生身上，因为追求升学率的事实无可回避。
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