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校园阅读指导遭遇尴尬
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老师推荐的书，学生不爱读，学生的选择挑战教师的“引导”素质
近些日子，从关于中学生“必读”与“不必读”书目的争论中，一个基本命题凸现出来：中学生阅读需要正确引导。
作为对学生影响最大的人，作为与学生最直接接触的“基层引导员”，教师的责任最为重大，工作也最要求“落到实处”。笔者近日看到清华附中高二(5)班的32份读书随笔，鲜明地表露出一个讯息：在信息化、个性化、多元化的今天，中学生阅读开始挑战教师的“引导”素质！
不得不接受的尴尬事实
32份读书随笔涉及的图书，居然泾渭分明地呈现为“正经书”与“非正经书”。
学生们眼中所谓的“正经书”，就是合乎老师家长们标准的，被要求或“推荐”阅读的书籍，多是“凝结了人类的智慧，对人类历史产生过重大影响，塑造了我们当前的社会”的经典名著。而“非正经书”，则多是被专家学者们批评为“文化快餐”、被老师家长忧心忡忡排斥的网络文学等时下流行的图书。这种区分的意识似乎不需要教师们再灌输，早已在中学生脑中根深蒂固。
然而，老师们却不得不接受一些尴尬的事实。
32份读书随笔中，只有6位学生明确表示了自己对名著经典的热爱之情，而理由基本一致：“这些都是经过洗炼的优秀作品”。有21位学生坦然承认自己并不喜欢阅读老师推荐的“经典名著”，“读书主要是(出于)兴趣和(排遣)无聊，至于老师布置的任务吗，大多糊弄，比如说《红楼梦》、《子夜》，都是跳着读。”不喜欢读名著的理由却各有各的不同：“太长了”“没劲儿”、“看不懂”、“离现代太遥远了”……
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