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这些说法值得商榷
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“学生是语文学习的主人……尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”这一教学理念的提出，对教师的教学观念，教学方式等产生了巨大的冲击，它使课堂教学中的一些教学用语也在悄然地变化着。这固然意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重。然而，在这些教学用语的背后，却有许多值得商榷的问题。
“喜欢哪一个段落就学哪一个段落”
这是我们在学习一篇文章时常常会听到的话。表面上看，这种说法赋予了学生选择学习内容的权利，尊重了学生的学习兴趣。但那些学生不喜欢的段落，难道就可以不学了吗？由于学生的兴趣、经历的不同，有些教材内容虽然优美，但学生不一定喜欢，而且学生在自主选择时往往会避难就易。如果一味地让学生选择自己喜欢的段落学习，极易让学生产生逃避困难的不良心理。毕竟学习的重点在“学”而不在“习”。此外，语文教材文体有别，结构有异，这种方法是不是对所有的文章都适用呢？不同的文本有不同的个性，语文教学不能远离文本个性，不能将其简单地分割开来，它的形式与内容应相互关联、相互依存、紧密结合，融为一体，否则很容易导致语文学科的个性及文本所蕴藏的丰富内涵的迷失。
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