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理念
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积极培育青少年的生命情感
生命情感是个体对自我生命的体认、肯定、接纳和珍爱，是对生命意义的自觉、欣悦、沉浸，以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱。积极的情感引人振奋、达观、昂扬向上、富于爱心，成为人生的动力和光明之源。幸福的人生离不开美满丰盈的生命情感。消极的生命情感则意味着对生命的否定，对生命意义的无望，对他人生命情感的漠视，以及由此而生的生命状态的沉沦或出现生命的焦虑。生命情感关涉人在世间的一切“作为”，是建构人生的基础。大量实践证明，缺乏生命情感的人，就会成为仅仅是某种职业和知识标记的人，缺乏生命情感的社会也会把职业作为衡量人的准绳，不问个体生命的爱好、兴趣、性格、志向等等，而把生命作为一个碎片来认识，把人当作手段和有用的工具。因而，生命情感的培育是一个重要的教育问题，以育人为根本大任的教育理应承担起生命情感培育的重任，绝不能放弃对个体生命情感的关怀。（赵云红／《中国教育学刊》）
教育应培养学生乐观的生活态度
教育应培养学生乐观的生活态度只有这样的人生态度，才会努力寻找生活中美好的一面，而不只看到生活中阴暗的一面。如果对人生抱一悲观的态度，那么世界在他眼中将是一团漆黑，一无是处。对人生持乐观态度的人会从平凡的日常生活中发现快乐和幸福。而对人生持悲观态度的人则相反，他生在福中不知福。“如若从门缝的一束阳光、路边的一朵小花、小草上的一滴露珠珠上找不到美好的感觉；如若从陌生人之间的一声问候、晚风中的一次散步、郊外的一次野餐中感觉不到幸福，那么一生中就很少能找到幸福。”在这个世界上，幸福确实都蕴藏在平常的事物之中，有些人之所以感觉不到生活的幸福，也许就是因为他们缺少一种超越的、乐观的精神品格。有鉴于此，我们的教育应当着力培养学生乐观向上的生活态度。（何齐宗／《教育参考》）
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