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作文教学“五课式”
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一、审题、立意训练课
这种课型，首先要让学生明确审题是为了了解文章的写作对象和目的。其次要教给学生审题的方法：主、谓切分法；中心确定法等。再次，弄清文与题的关系以及线索、主题、事件。最后，指导学生“立意”。立意不仅能反映出作者思想的水平和审美意识的水平，也是读者评价文章优劣的重要标准。文章要做到立意新颖，其方法有：①反面选点，如：成语“东施效颦”中的东施，自知己丑，为了追求美才敢大胆地去“效颦”，这种敢于正视自己的弱点、虚心学习别人的精神不也难能可贵吗？像“癞蛤蟆想吃天鹅肉”就可用此法来立意。②侧面选点，如：《愚公移山》中的愚公精神，千百年来为人传颂，但从另一角度看，愚公因为“出入之迂”而搬山，岂不是不加思索地蛮干？当然，这些都需要学生在能正确进行审题的基础上才能进行。
二、选材、剪裁训练课
这种课型，主要培养学生围绕中心选材，所选材料要新鲜，要有时代特点。教学生不要一讲爱国就是四大发明；一表扬好人好事，不是拾金不昧，就是带病工作。要善于反映现实生活中的新生活，要注意留心观察周围的人和事，大胆反映生活中的真实。如《生命的支柱》，作者就大胆地选择了张海迪自杀这一事件，材料不但没有影响英雄的形象，反而拉近了英雄与读者的距离，给人以英雄是人不是神的真实感，从而使人明白：英雄之所以成为英雄，就在于她首先能战胜自我，战胜懦弱，才成为生活中的强者。这样选材，就避免了落入写英雄只写他们身上的光环的俗套。有了好的材料，还应“量体裁衣”，让学生明白，好文章的诞生，恰到好处地剪裁也至关重要。如《谁是最可爱的人》一文，作者从十多个感人的故事中，精心选取三个故事，从不同的角度，表达了志愿军战士的“英雄主义精神”、“国际主义精神”、“爱国主义精神”，从而水到渠成地得出志愿军战士是最可爱的人的结论。
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