| | | “三流”教师教出“一流”学生
| | 大学教育教学论文
一所位于农村的大学教育教学论文高中学校，数年来高考成绩斐然，为人侧目。考入清华、北大等一流学府的大学教育教学论文学生年年有之，折桂省市的高考状元也并不稀罕。为此，校长常常对远道而来的取经者说：我们是三流教师教出了一流学生。
此话不假，因为这所学校的地理环境和物资条件绝非是一棵“梧桐树”，当然就很难招来“金凤凰”。至今任教高三的教师中还不乏有原始学历为专科毕业者，而且年龄一般都在30岁左右，职称也不过中级而已，高级教师绝对是凤毛麟角。所以，和那些城市重点高中由高教、特教们为核心构成的师资队伍相比，他们只能自叹为三流教师。
其实在我看来，这些所谓的三流教师，至少在敬业精神和吃苦耐劳方面是一流的。问题是，这些老师是在什么样的教育思想指导下，采用什么样的教学方法，而获得的一流高考成绩。这些仅用高考成绩定义的“一流”学生，从发展的角度和深层次学习品质上讲，是否都可以称之为一流，学生思维品质、知识结构和品格因素等是否也是一流，以及今后上了大学或参加工作之后，是否还具有保持一流的实力？无疑，这些都是需要商榷的地方。
如果要清楚地解释这些问题，必须走进这类学校。而当我们看到这些“日未出而作，日已落未息”的老师们，并且倾听他们的“天道酬勤、铁杵磨针”的信念时，谁又能不为之而感动？但真正让人唏嘘不已的还是那些奋战在“书山题海”中的孩子们，他们几乎每个月最多只能休息一天，每天除必须的吃饭和不得已的睡眠时间之外，生活就是听课和作题。至于那些本该在学生时期享有的各种兴趣爱好、文体活动、社会实践以及那个年龄独有的天真爽朗的笑声，都只能期盼在高考成功之后。
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