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评价变了
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新课程实施以后，我觉得评价有了非常明显的变化。
一是实现了由概括性评价到有针对性评价的转变。
课堂即时评价。课改之前，我们的语文课堂教学评价应该说还停留在一种概括性评价上。表现在两个方面：一是老师为了鼓励学生，对学生的发言一律说好；一是学生课堂表现出色，老师评价的语言或形式单一，只用“太好了”、“真不错”评价学生，或者对同学们说，表扬表扬他。于是大家就一起拍着双手、异口同声地说：棒，棒，你真棒！再就是当场发小红花之类的评价介质。开始孩子们还感到新鲜，时间一长，这种评价就像白开水一样没滋味，成了一种形式。随着课程改革工作的推进，我们对语文课堂教学评价的思路也一步步清晰起来。我认为评价不仅具有激励作用，更重要的是它能够促进学生的发展。面对一个个不同特点的孩子，面对每一个孩子在成长中每一天的新变化，我们的评价不应该再是一个标准、一种形式，而是要具体化、准确化。例如：针对识字多的学生，我就会说你是怎么认识这么多字的？学生说平常留心生活中的字，我就会说你是个有心的孩子，希望你能继续在生活中识字；学生读书读得好，我就会说你读得这么出色，又流利，又有感情，我们大家都听得入迷了；对于读书还不太流利的孩子，我会说你有几个地方读得不流利，想不想请你的好朋友和你一起读？看，这次读得好多了。像这样的课堂口头即时评价有针对性，能促进学生进步。
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