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教师有权力为学生“定罪”吗
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上海一位署名“苏军”的作者在《文汇报》发表了一则令人深思的短文《小学生何来18条罪状？》，文中记载了一则发生于最近的真人实事。
某所小学的学生小d这天上学时迟到了，班主任居然发动全班同学来评小d，令人 难过的是：这18名学生在“大家评小d”的纸条上写下了小d的18条“罪状”。这些罪状，包括了“有时候爱打人、做作业要玩、字写得不端正、睡觉要玩橡皮泥、乱扔纸屑、不讲卫生、经常作业没有完成就去玩……”等等。放学后，小d灰头土脸地把这张写满“罪状”的纸条带回家去给母亲，母亲一看，难受得泪下如雨。事后，到学校去交涉，然而校方却并未把这事放在心上，反而劝小d的母亲“不要把事情看得太严重”。在作者苏军看来，这是教育上所存在的“软暴力”的现象。
“软暴力”，真是一针见血之词！
实际上，我个人认为，软暴力所形成的负面影响，可能比体罚来得更大、更深、更强！体罚所带来的肉体痛楚，会随着时间而消失，可是，软暴力却可能在精神上造成永远的伤害、永难痊愈的伤痕！
我认识一名少年，对于语文学习抱着漠然而近乎敌视的态度，后来，与他母亲长谈，才发现这是小学老师所种下的“祸根”：“小学三年级，遇到一位脾气暴戾的老师，孩子对于学习自然产生抗拒之心。我便给他请了补习老师，有时，老师在班上发问，他懂，兴致勃勃地抢着回答，老师便问：谁教你的？孩子老老实实地答：补习老师，老师居然冷冷地应：你既然已经懂了，还来上课干吗？日后，孩子在课室里便尽量保持沉默，对语文学习，也日感厌恶。有一回，遗失了语文练习本子，她要他补做前面原已做完了的八个练习，好不容易做完而交上去时，她竟然当着全班学生，把练习本子朝他劈头盖脸地丢过去，喊道：迟交！又迟交！拿回去，我不要改！孩子回家来，躺在沙发上，默默地流泪。从此，便把语文当死敌，连补习都不肯去了！”
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