|
|
|
请将“育”放在“教”的前面
|
| |
成彪
悲剧，又发生在校园内——
13岁的毛双林原就读于湖南平江县加义镇献冲中学120班。他患头痛病昏死在课堂达40分钟，在场的教师竟不相救助，继续讲他的课，毛双林终因耽误抢救不治身亡。其父为此将该中学告上了法庭（５月２６日《扬子晚报》）。
还有16岁的丁丁，这位就读于重庆实验学校初三年级的花季少女，因为不堪老师的粗暴教育方式，从教学楼八楼跳下……
两个花样年华的孩子，都是在老师施教的过程中丧命的：毛双林中午就感到头痛，向班主任请假到医院看病，未获批准——会耽误学习的，要轻伤不下火线；学生将头撞向墙壁，口吐白沫，昏倒在地，也要继续讲课——不能影响其他同学学习，整体利益不能受损；丁丁迟到耽误了两节课——耽误了时间就会影响成绩，打骂一下给她长点记性。学生跳楼致死，老师痛心地自责“对学生过分严厉”——她认为这也是教育，是对学生好！
这几位老师，都把“教”摆在了第一位，“忠实”地履行着“教书”的责任。这难道就是“教育”的目的？教育学中要求“以学生为主体”，主体都不存在了，接下来再好的教育又有何作用？
教育，本身就包含“教书”和“育人”两层要求，两重意思，之间是目的关系。“教书”的目的是为了“育人”，“育人”才是教育的中心。因此，如果要在这两者之间排序的话，“育人”应该排在“教书”之前。这样的道理其实很平白、很简单，人人都懂，可为什么老师在实施教育时就将重心前移，酿出悲剧呢？
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心