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破解厌学--新时期学校师生关系调查
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新华社“新华视点”记者 肖春飞
部分学生厌学，差不多是一个世界性教育难题。多少年来，许多教育工作者为此困扰。
平乐学校一度是上海金山区最差的学校之一，根据学校１９９９年度的调查，全校近千名学生，记录在案的存在比较严重的品德行为偏差、学习困难、心理缺陷有问题的“后进生”，占在校生总数的２５％还多。两年前，华东师范大学博士生导师熊川武带着他创立的“理解教育”走进了平乐学校，用先进教育理论来指导老师如何与“问题学生”沟通。两年后的今天，这所初级中学完全改变了昔日的面貌，荣获“金山区行为规范示范学校”等区、市多项荣誉，师生关系融洽，学风积极向上，２００２年中考平均成绩名列金山区第二名，“厌学”不再是这个学校的痼疾。
“厌学”往往缘自“厌师”
“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理解教育”的一个重要理论。
两年前，熊川武在平乐学校做过一份学生调查，在问到“你喜欢的老师有几位”时，５２％的学生回答只有２位及以下；在问到“不喜欢的老师有几位”时，近３１％的学生称有３位有上。熊川武说，很多学生都是因为不喜欢某一门功课的老师而讨厌这门功课。
初三学生李川过去上课时酷爱睡觉，睡醒了就聊天。他说：“过去没碰到一个能让我对学习感兴趣的老师。老师动不动找家长，动不动大发雷霆。他们批评人真是厉害，我顶一句嘴，能引出他一百句话来。真不明白老师的那种唠叨是怎么练出来的，能把人说得傻掉！”李川小学时被老师多次体罚。一次他与其他同学打扫卫生，有一块地没扫好，老师责骂，他争辩：“这块不是我扫的。”“叫你扫就扫！”一巴掌打来，他一躲，脸上被老师的戒指划出了一道血痕，至今伤疤仍在，而老师事后只说了句：“活该！”
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