|
|
|
教育是中国最大的失败
|
| |
●发达来自整体国民素质
与一般的投资比较，国民教育有特殊之处。首先，它有不可改变的先期投入，后期收获的“滞后性”。其次，教育投资回收周期长，教育成效一般要十五年以上时间才可以逐渐显示出来。最后，教育在某种意义上具有“公共商品”的特征，即民众教育成功的好处和失败的害处都会扩散到他人和社会上去。从经济学角度，私有资本缺乏对“公共商品”的投资热情，政府为了社会的整体利益，必须义不容辞地承担起码程度的普及国民教育责任。
由于这些特点，世界各国的各级政府，无不把教育放在政府开支的重要地位上。可以这样说，二战后西方发达国家几十年来的经济发展，无不建立在不断提高的整体国民素质上。
日本二战后从废墟上快速发展成经济强国，原因就在于它当时拥有的高素质科技和管理人才。资料表明，日本在一九一零年就已经达到边远乡村教育普及的水平，当时的工厂企业管理人员中拥有本科学位的就已经达到４７％。一九八八年中国的工厂企业管理人员中，真正拥有本科学位的有百分之几十？显然，除了中国清末年间的战争赔款给了日本发展教育的财力外，日本政府对教育的重视程度更值得我们深思。比如，它们为什么没有将这笔巨大的额外收入用于同样重要的水利、交通、军事或别的政府消费性开支方面？
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心