|
|
|
“廉价表扬”有何不可
|
| |
读了贵报3月1日四版《廉价表扬，可以休矣》一文，对作者翟先生的有些观点，笔者实在不敢苟同。
渴望获得他人的认同、赞赏，是我们每个人的心理需要，大概可以算作是人性中的一种吧。在教育活动中，广大教师愈来愈注重用表扬和赞赏来唤醒、鼓舞、激励学生，培养他们的自信心和自尊心，这无疑是对学生的关爱和尊重，是教育观念不断更新的结果。
通过艰苦努力，取得了骄人成绩，这样的学生应该受到表扬，通过表扬让他们体会到克服困难、取得成功的喜悦，形成坚定的信念。那么对于进步不明显，或者“乏善可陈”的学生，我们就该吝啬表扬吗？有一个著名的心理学实验可供借鉴，有两个美国心理学家到一所学校，在一份学生花名册上任意圈了几个名字，然后通过教师转告这些学生，经过综合测评，他们是比较优秀的。随后二十年跟踪调查的结果显示，这些被圈点过的学生，果然取得了较其他同学更大的成就。这些学生的成功显然得益于心理学家的“赏识”，而心理学家对他们的“赏识”并不是因为他们真有什么过人之处，只是因为——乱点鸳鸯谱，也就是说，对于学生，无论是否具有“值得”表扬的上好表现，表扬都可能对他们产生积极的影响。
对于那些暂时还没有起色或者正在走下坡路的学生，我们应该给予更多的表扬和赏识，去唤醒他的良知，去启发他的心智，让这些学生在老师的鼓励和期待下，昂首阔步地走上成功之路，这才符合教育要面向全体学生的要求，才能体现教育的公平性。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心