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教学的中庸之道
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希拉·托拜厄斯（ｓｈｅｉｌａ ｔｏｂｉａｓ）是美国著名的数学和科学教育家，她对数学和科学给学生带来的学习困难有着长期的研究。她本人是一名教师，同时也受聘于相关的教育研究机构。２５年前她的《克服数学焦虑（ｏｖｅｒｃｏｍｉｎｇ ｍａｔｈ ａｎｘｉｅｔｙ）》一书成为美国该领域的经典之作，并于１９９４年再版。近日，美国“教育世界”网站对希拉·托拜厄斯进行了采访。
问：在最近这些年，教师都被要求按照学生各不相同的学习风格（ｌｅａｒｎｉｎｇ ｓｔｙｌｅｓ）调整教学，但事实上，满足每个学生的需要几乎是不可能的。对于教师来说，有折中的办法吗？
答：我倾向于用“学习偏好（ｌｅａｒｎｉｎｇ ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）”这个说法，而不用“学习风格”。因为“偏好（ｐｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）”一词表达的是一种意愿，而不是认知方面的差异，而且，它不是不可改变的。
在一个有２０人或更多学生的班里，教师不可能适应每个人的学习风格。一个折中的办法是，鼓励学生认识自己的学习偏好，并按照自己的最佳方式调整学习。从长远来看，应该鼓励学生扩展自身的学习偏好，以掌握各种学习方式。为了达到这个目的，教师可以在与学生的问答中有意识地扩充问题及答案的类型。通过对试题及家庭作业的设计也能很好地扩展学生的学习偏好。
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