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让《思品》教学也鲜活起来
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加强对新时期思想品德教育的针对性和实效性是本次课改的基本要求，我们在《思品》教学中，应针对学生的心理、生理等特点，用新颖的教学方法和语言与学生一同认识鲜活的教学内容。
一、突破教材限制。
运用教科书的目的是调动学生的心理活动、思想活动，促进学生交流。我国幅员辽阔，各地文化差别很大，我们应因地制宜，调整教材，使其为我所用。
重组内容：如教学第７册《诚实待人》、《不嫉妒别人》、《爱惜自己的荣誉》这３课时，我利用２～３节课时间，把内容进行重组学习。通过“做事待人要以诚为本”这条主线，将“陈景润和华罗庚的故事”、“孙膑和庞涓的故事”、“歌德与席勒的故事”、“李小琦与程小夏的故事”４个事例按时间顺序串起来，让学生自由讨论，这种优势是分散教学所无法比拟的。
改换内容：如教学第１２册《保护环境，人人有责》一课，课文是以１９６９年１月前苏联境内的“黑风暴”问题来说明的，由于此事距离学生生活的年代很远，我就将以上内容改换成“渭河为何干涸？”和“陇西刮起沙尘暴”问题，教育学生“环保”要从身边做起。
增删内容：去年４月份，面对突如其来的“非典”疫情，我在小学《思品》课中及时增加了“预防非典，从我做起”的新内容，从而拉近了《思品》教学与小学生实际生活的距离，很好地达到了引导的目的。
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