| | | 优质教育资源可以无限放大吗
| | 小学教育教学优秀论文
放大优质教育资源，以满足广大群众日益增长对优质教育的小学教育教学优秀论文需求，这是近几年来不少地方政府、教育主管部门和一些知名学校经常提及的小学教育教学优秀论文话题。由此，一批以重点中学和实验小学为主体的品牌学校得到快速扩张，或在原来学校的基础上大兴土木，或异地新建。现在，上百个班级，五六千人的中学，三四千人的小学已为数不少。
适当扩大品牌学校的办学规模，发挥这些学校的品牌效应，让更多的学生能够接受到较高质量的学校教育，应该说这是一件大好事，符合广大群众的切身利益，此举确实受到了广泛的欢迎。
然而，随着有些学校在较短时间内得到急剧扩张后，并不如事先想象的那么完美无缺，在实际运行过程中也出现了一些不尽如人意的地方，其中最突出的一点就是学校的教育教学质量有了相对的下降。无论是从学校平时的管理水平，还是通过有关部门对学校的督导评估，或者对学生参加高考、中考以及学科竞赛等情况的分析来看，都出现了不同程度的下滑。对此，一些学生和家长颇有微词。这也难怪他们，因为他们当初就是奔着学校优质教育而来的。出现了这样的问题，实在有违放大优质教育资源的初衷。
之所以会出现这些问题，一个非常重要的原因就在于没有按教育规律办事。教学楼可以在较短的时间内建起来，实验设备、电脑、图书等也可以按时配置齐全，但作为优质教育的关键——师资队伍建设和长期积淀而形成的校园文化却不可能一蹴而就。这就从根本上决定了学校不可能在短暂的时间内达到理想的境界和预设的目标。因为办教育不同于办企业。企业要扩大生产可以多建几条流水线，而且可以是一模一样。教育则完全不同，在某种意义上说，除了必备的基本教学条件以外，更多地则有赖于教师个体素质的作用：如教师是否有与时俱进的教育理念；是否有崇高的师德和对学生充满爱心；是否有较高的教育教学水平；是否有一定教育研究能力等等。要办优质教育，最不能缺少的就是要有优秀教师，而这一点恰恰正是学校扩张后的“软肋”。
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