| | | 现实与梦想有多远？
| | 小学教育教学 教学论文
■在新一轮全国高中课程改革中，“学分”成为一大亮点。它将实现高中课程的小学教育教学 教学论文多样性、选择性，建立起更具弹性的小学教育教学 教学论文全新的课程管理制度。有人说这是美好的梦想。
■学分制争议时而有之：大学搞了20多年都没搞好，难道高中能搞好吗？有人说这是必须直面的现实。
2001年9月开学，上海各大媒体都把目光聚焦在一个名叫张思诚的男孩身上。这位上海交通大学计算机系的大一新生高考成绩距录取分数线差3分，然而他凭借大同中学“计算机特长认定”所获的奖励学分，坐上了高校“直通车”。这一年，通过由复旦大学、上海交通大学等高校知名专家主持鉴定的“大同特长认定”，而直升入高校的“幸运儿”共有4名。
这一年，让大同中学校长杨明华特别有成就感，打通高中与高校的衔接，虽然只走了很小很小的一步，但毕竟让他看到了开展多年的学分制管理取得的成效。杨明华说，学校正在探索的是一条“具有中国素质教育特色的高中的兼有一定管理和评价功能的学分制管理之路”。
大同中学模式
郭金华无法忘记1986年自己的学生写的一篇题为《幻想》的作文，其中有一句话令他记忆犹新：“我幻想如果有一天我们学校的课程安排是上午教授统一内容，下午由我们充分自由选择，喜欢到哪个教室上哪个老师的课都可以自己做主，那该多好啊”。
第二年，身为语文教师的郭金华便全身心地投入了大同中学在上海率先开展的以“减少必修课，增加选修课，加强活动课”为课题的高中课程结构整体改革、以高中学段“二一分段，高三分流”基本格局为课题的办学模式试验、以上海新教材试验为课题的教学改革的热潮之中。
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