| | | 因地制宜 因时求新 因人而异
| | 教育教学教师论文
一、因地制宜，开发乡土资源。
农村地域广阔，地理环境、资源特点、产业结构各不相同。每一所农村学校都应从所在地区的教育教学教师论文实际出发，因地制宜地开发教育资源。
以我市为例，位于中华蚕茧第一镇的教育教学教师论文富安镇中学学生开展了对蚕桑的研究，千年古镇安丰镇的学生，则开展了对家乡著名特产——贡豆（牛脚扁）的特色、来历、种植等的调查。同一学校不同地方的学生也可以开发不同的资源，如安丰高级中学的学生来自不同的乡镇，学生根据居住地的不同开展了对江苏省文明镇头灶镇的兴起、中心村的建设等课题的调查。农村学校引导学生关注其赖以生存的乡土生活环境，有利于培养学生热爱家乡的情感以及社会责任感。
二、因时求新，开发鲜活资源。
我国的农村正在发生日新月异的变化，农村学校应当引导学生关注农村的现代化发展。
我市广山镇殷庄农场种植的无公害有机大米，不仅避免了环境污染，而且取得了很好的经济效益。东台市第三中学的学生在老师的指导下开展了《有机米与生态农业》的课题研究，学生们实地调查，访问专家，上网检索资料，参加种植劳动，绘制生态农业的循环图，探讨使用有机肥料对生产无公害有机大米、保护生态环境的重要作用，还结合所学的生化知识实际分析生物防治害虫等，大大增强了学生对发展绿色农业重要性的认识。
许河镇积极发展绿色养殖业，所产的绿色食品花凤品牌蛋走进了人民大会堂。在老师的指导下，学生开展了《关于花凤品牌蛋形成和保护的研究》，课题组学生电话采访教授，走访镇兽医站、花凤禽业有限公司，参观花凤品牌鸡养殖场，对花凤蛋与传统蛋在产蛋率与营养含量上进行对比，还调查花凤品牌蛋形成的过程，并对进一步加强花凤品牌蛋的保护提出了５条建议，为花凤品牌蛋的进一步推广作出了贡献。
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