| | | “上学不背书包”就能“减负”吗
| | 小学教育教学课改论文
３月８日，杭州朝晖新村一小的 小学教育教学课改论文学生快乐地走出校门。从３月５日开始，他们再也不用背着书包上学了。学校老师下了一道“死命令”，规定在没有特殊情况下，学生一律不能背书包回家。该校老师每人捐出２０元钱，为学生缝制了一只轻便手提袋，手提袋里只准装一本书、一只文具盒和一本家长联系簿（据３月１０日《广州日报》）。
笔者从事教育工作多年，实在为该校的 小学教育教学课改论文学生感到高兴，无论多么轻的书包，背在背上总有点重量。可是高兴之余还是担心，这样做减轻了小学生体力上的负担，但学习上的负担会不会随之减轻呢？该校的孙校长说：“主要目的是想让学生减轻负担，有一个快乐的童年。”我不知道他指的是哪一种负担。
将书包换成了轻便手提袋，从形式上看是解决了问题，实质上也只是解决了形式问题，方式倒颇具几份幽默感。可是，应该明白，小学生受压的，不是体能上难以负载书包的重量，而是超量的学习内容和作业量。一段时期以来，社会舆论认为，小学生被“沉重的书包”压得抬不起头。所谓“沉重的书包”只是一种借代的说法，代称繁重的课程和作业负担，而并非指书包实体的沉重，超过了小学生体能承载的限度。
其实，对于小学生来说，背不背书包倒不是大问题。如果学习内容减轻了，作业量减轻了，背个书包又何妨？即使学生背不动，只要孩子学得愉快，玩得愉快，这个书包家长都乐意替他背。另外，这种做法也未免有点矫枉过正。据我所知，语文、数学是每天的必修课，两门功课都应该及时温习，规定学生“手提袋只装一本书”，让学生温习语文好，还是数学好呢？让学生每天温习其中的某一门功课，如果这门功课的作业量仍然很大，其效果反而会适得其反。
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