| | | 如何避免学校教科研成“花瓶”
| | 高中教育教学新课改论文
——在七个问题与策略中思考
我国基础教育正发生着深刻的高中教育教学新课改论文变革，尤其是新一轮基础教育课程改革，使每所学校、每位教师面临着前所未有的高中教育教学新课改论文新问题，承受着巨大的压力和挑战。可以说无论是我国整个教育体制还是基础教育课程改革，都进入了一个十分关键的时期。课改以来，教育理念的巨大变化，课程资源的开发挖掘，教学模式的重新构建，教学内容的优化组合，教学方法的多样化，师生关系的重建，教学评价的多元化，使每个学校和教师都面临新的问题。我们不能回避，必须面对挑战，更不可能等做好一切准备后再进行改革。怎么办呢？立足于校本、立足于生本，群众性的教科研活动是突破改革瓶颈的一条有效途径。
课改为学校教科研提供了广阔的空间和内在需求，教科研成为课改目标能否实现的重要保证。中小学和各级教研部门的教科研，已成为我国教育研究的重要力量。群众性的教研活动，不仅推动了我国基础教育发展，也促进教育科学研究的繁荣。这是中国教育的一大特色，在其他国家是很少见的。
目前学校教科研发展的现状来看，无论是认识的程度、研究水平和对教育教学的实际作用，都是不平衡的。根据目前存在的问题，在认识和策略上应注意以下几个方面的问题：
1.学校教科研的根本在于观念和意识，不在于方法。方法不是不重要，但意识和观念具有先导性。教科研兴校，已成为许许多多中小学的治校纲领，成为广大教师的共识。教科研不只是教育专家和科研工作者的事情，更是广大教师专业化发展的核心素养，也是一个教师成熟度高低的重要标志。教科研需要教育行政部门的提倡和要求，但是真正的动力来自于学校，来自于广大教师发展的内在需求。学校教科研对于学校改革发展不是可有可无，也不是装潢门面的花瓶和摆设，是学校文化建设、教师专业化水平提高、凝炼学校特色、全面提高学校品质的重要途径。
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