| | | 心理学原理在班级工作中的应用
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我们均多年任班主任，在工作中有意识地应用心理学原理于班主任工作之中，收到了事半功倍的小学教育教学论文免费效果。
一、巧用“光环效应”
一个班主任，不论年龄大小、资历深浅、学历高低，在学生面前都会罩上一层光环。班主任应充分利用学生对光环产生的小学教育教学论文免费敬爱感、信赖感和服从感，搞好班主任工作。
班主任的光环，不是刻意制造的。它是由班主任的品格、才能、知识、感情、行为、仪表等因素造就的。一个优秀的班主任，是学生的表率楷模，事无巨细，都应着意检点。衣履不整、邻里不睦、酗酒滋事、粗言秽语、办事不公等等，都会有损光环，为教育工作带来潜在的恶劣影响。中小学生往往喜欢模仿班主任的谈吐、字迹、服饰，爱其所爱，憎其所憎，对班主任所教学科入迷地学习等等。因此，班主任要充分运用光环效应搞好班级工作。
二、活用“金香蕉效应”
某企业的工程技术人员解决了重大技术难题，老板欲对其奖赏，恰身边无物，便顺手将身旁一只香蕉递给对方，以示嘉奖。“金香蕉效应”即源于此，其遵循的原则是，奖励不在多，要重在及时。虽然“奖”额有限，但“奖”价无限。
班主任对学生的点滴进步和成绩，都要及时奖励，以示对其肯定和重视。班主任的鼓励，可以扬起学生自信的风帆。学生对班主任的赞许或表扬，一般都是非常在意的，因为这体现出班主任对学生的关怀爱护，表示出对学生价值的认可。班主任在日常班级管理中，应不吝啬赞语，激发学生对生活和学习的热情，使之不断进步。
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