| | | 为何“犹抱琵琶半遮面”
| | 教育教学分析论文
今年，回到了学校教书，每次批改单元形成性测试卷都很有些不习惯：题目有错，都是扣分，而学生的教育教学分析论文成绩却必须换算成等级：优秀、合格、不合格。一件事多了一个“转换”，不免有些烦。
家长见了我，从来都是问孩子考了几分，有的教育教学分析论文更是直截了当，这次在班级里排第几？我总是以“卷子已经下发，要请你们签字”为由，闭口不谈分数。而这些低年级的孩子对等级似乎也不大感兴趣，考试后向老师提的第一个问题总是“我有没有考１００分”？拿到试卷，第一件事就是算一算，看看自己究竟得了几分。因此，卷子上虽然没打总分，但老师、家长和学生心里都清楚。
既然如此，为什么还对分数那么避讳？概因上面不准用百分制。虽然凡事可以“上有政策，下有对策”，但分数总还要遮遮掩掩，绝不可大摇大摆出现在“成绩”一栏。否则，就是你教师的错了。
据说当初教育行政管理部门取消百分制，是为了减轻学生过重的学习压力。其实想想，学生精神压力过大，恐怕不止是考试的因素？即使就考试而言，分数也不可怕，真正可怕的是人比人，把基础不一、兴趣各异的学生都放到一块儿比较，甚至公布排名，这样的做法才是压在学生心头的阴霾和重荷。
诚然，百分制和等级制存在着不同，但往深里想，两者并无本质的区别，都反映了学生知识掌握和能力发展的真实水平。因此，任何卷子，只要批改，成绩的好坏几乎是一看即知的事情。我们的学生怎么会因为得了“不合格”的等级就高兴，而得了５６分就哭丧着小脸？考满分的学生大多宁愿看到１００分，而不是“优秀”。数字比“优秀”更能让他们获得学习的成就感。可见，百分制对学生的发展并无多坏的影响，等级制未必就有利于学生的成长。这都得看老师、学生对待成绩的态度及之后的行动了。
|
| | |
| | | | <<<<<全文未完>>>>> 全文字数约1068字 | |
| | |
| |
|
教育论文中心