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----浅谈低年级口语交际教学
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》将过去的教育教学课改教学论文“听·说”两个系列合并成为“口语交际”，要求1~2年级学生要养成讲普通话的教育教学课改教学论文习惯；要认真、努力地听，完整、简要地讲述；要有礼貌、有兴趣、有自信心。《标准》重在“培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。如何正确认识口语交际，选择适当的口语交际教学策略，更好地实施口语交际教学，完成教学任务呢？下面，我谈一谈自己的看法。
一、 口语交际教学须确立的几个基本理念
1.什么是口语交际
现代语言学认为，口语交际就是交际双方为了特定的目的，在特定的环境里，运用口头语言和适当的表达方式进行思想感情的双向互动的一种语言活动。
2.充分认识口语交际教学的重要地位和意义
口语交际能力指的是一种在交往的过程中所表现出来的灵活、机敏的听说能力和待人处事的能力。同以往的看图说话相比，口语交际不仅重视了听说训练与实践活动的结合，更突破了看图说话教学在认识功能方面的局限性，对儿童的个性发展起着重要的作用。
未来社会是合作的社会，合作自然离不开思想、情感的交流，而口语交际正是所有交流手段中最基本、最常用的。在未来社会，一个人只有具备了一定的口语交际能力，同时拥有了文明和礼貌，才能说是具备了较高的人格素养和较强的生存能力。
3.充分把握儿童口语交际的形成与发展
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