| | | “家访”怎么变成了“校访”
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“家访”曾经是家校联系的小学教育教学 教学论文主要方式，是学校与社会沟通的小学教育教学 教学论文桥梁，也是每个班主任、科任教师的工作职责之一。十多年过去了，我仍然记得，刚出校门的我推着辆破自行车跟着我的副班主任一个街道一个街道走访学生家的情境。家长的热情、学生的拘束至今仍记忆犹新。那时，初入教坛的我深深地尝到了教师的艰辛，同时也收获了家长与社会对教师的尊重。
可在现代通讯如此发达的今天，我们与家长的联系越来越方便。一个电话、一条信息、一封ｅ－ｍａｉｌ就可省去我们教师的劳累与奔波。我们也越来越养尊处优，越来越不愿去家访了，觉得家访在现在简直就是多此一举。我也很惭愧，这几年来居然从来没有去走访一个学生家庭。我对每个孩子的学习环境与生活状况仅能从日记与作文中了解一点点。我无法深入学生的心灵，无法帮助他们解决生活中遇到的暂时困难，无法知晓他们在成长过程中的烦恼……
就在上学期，我从学生的日记中得知：一个不善言谈、不喜结交、专心学习的女孩子，因为爸妈的不和居然觉得自己活着没有意义。她在爸妈的争吵声中煎熬着，在爸爸的不归中期待着，在妈妈的数落中小心翼翼着。有强烈责任心的我觉得应该尽快想方设法开导我的学生，应该去关心这孩子的生活与学习环境，应该也必须密切关注这孩子思想上的丝毫变化。我利用一切机会和孩子接近，总在跟她闲聊的时候有意去开导她，利用她学习上的优势激励她，不喜欢说话的她跟我也越来越能聊了。我终于看到她脸上的笑容慢慢多起来了。但我还是不大放心，我觉得应该与孩子的家长取得联系，以便回家后孩子有一个良好的学习环境，更快地让孩子从烦恼中走出来。但这时，我选择的不是家访，而是电话联络，家长一听说这情况也突然意识到自己忽略了孩子的存在，马上到学校找我谈。我们达成了一致，为了孩子，我们共同努力营造一个良好的学习与生活环境，且定期跟孩子交流，定期疏导孩子，让孩子没有任何心理负担，从容应对家庭的变故。看着孩子越来越开朗，结交的朋友也越来越多，我们终于松了一口气。但是，在这件事情的处理上，我却有点自责。我们总觉得现在当老师很忙，没时间家访了，我们总认为现在联系方便已不用家访了；可家长却主动来“校访”，这又说明了什么呢？是不是我们嘴上说把学生当成自己的孩子，而实际上我们却没有做到呢？要不，怎么会让这“家访”变成了“校访”？
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