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寻求写作教学的源头活水——谈写作教学的现状及改革的方向
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【中学教育教学新课改论文】当前，新课改的呼声越来越高，但总给人一种“雷声大，雨点小”的感觉，尤其是写作教学，动作不大，变化甚微。总结起来，主要存在以下问题：一、学生作文模式化
内容方面，学生作文尤其是写议论文时，翻来覆去的总是些烂熟的名人名事和救人救火的老材料，诸如司马迁、李白、感动中国人物等。结构方面，用两分法、三段论来写议论文，正反对比，一分为二，开头结尾加中间三大段，犹如八股文。这种作文缺乏新意，立意老套，选材单调，表达死板、僵化，读起来味同嚼蜡，学生直言连自己都不愿看，教师批阅可想而知。因此，学生对那几乎“千篇一律”套话式的评语不感兴趣是完全可以理解的。这样便形成了一种恶性循环，以致部分学生对作文课望而生畏。
二、作文的虚假问题
这个问题由来已久，为什么痼疾难愈？作文有许多要求，一个基本要求就是写真实。作文的目的是为了培养学生的书面语言表达能力，而表达不仅是语言形式的问题，更重要的是内容问题。如果忽视了内容的真实，只在表达上下功夫，那是不会写好作文的。如果再考虑到作文的思想教育功能，这一点更不能忽视。但一个似乎没有引起语文教学界重视的问题是，高、中考作文评分标准中，总是千篇一律的“观点正确，结构严谨，语言流畅”之类，唯独没有真实一项。这是作文教学长期以来存在的重大误区，严重误导了学生写作和教师如何衡量、评价作文。
三、抄袭现象严重
一到作文课，学生就这儿翻翻、那儿找找，什么《作文大全》、《高考满分作文》，看看是否有适合自己可抄的。诚然，学生的生活空间相对狭小、封闭，但不少学校没有尽可能地创造条件，开阔学生的视野。有些学校尽管阅览条件比较好，但没有充分利用起来，原因何在？一学生在周记中写了这样一篇文章——《还我们更多的阅读时间吧》，文中形象地描述了数、理、化、英等各科作业铺天盖地，把他们压得几乎喘不过气来，在这种环境中，哪有时间去阅读？另外，不少学生懒惰，不愿意读书看报；要么就是看些热闹、无聊的东西，没有思想深度；不善于观察生活、感悟生活；不善于作读书笔记，积累太少，写作材料相当贫乏。可作文又不能不交，于是，东拼西凑
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