| | | 学校造假何以蔓延
| | 初中教育教学课改小结
记者吴若岩整理
在日常采访和与教师们的初中教育教学课改小结接触中，我们听到不少对学校“造假”的初中教育教学课改小结抱怨，特别是在“普九”达标检查中的造假。当上级主管部门检查升学率和辍学率时，有的学校甚至组织老师们日夜赶工，伪造学生名册。此外，由于对教师评价的片面性，有的教师为了表现自己的教学业绩，在学生的成绩上造假。
在采访中，许多教师都说其实他们也不愿意这样做。最让他们痛心的是，如此造假，学生们都看在眼中，将对学生的品行产生怎样的影响？这些学生将来会如何面对社会和生活？
造假的几种形式
学校造假主要表现在考试和教师培训中。为了片面追求成绩，老师们甚至让学生在考试中作弊；有的学校为了更好地体现培训的结果，在教师考试中不进行严格的监考。
山东的焦老师向记者列举了如下造假方式：
一、布置夹带。
我乡一位教师，其所任班级历年的统考成绩在乡内１５所村小中都排名第１５位。去年１２月，该教师申报高级教师职称后，为顺利拿到职称，考试前两天有意识地将班里的尖子生和差生搭配安排座位，并多次叮嘱尖子生：“考试的时候，你们不要自私，应该让你的同桌抄一些。”此外，该教师还将字母表和数学公式抄在教室的屋梁上，用白色粉笔在发黄的墙壁上抄录古诗、笔画较多的生字以及课文中的生词。
二、修改试卷。
考试前，布置学生在试卷上作好记号。集中评卷时，教师可以轻易找到本班试卷，将自己评阅的题不管是否正确全部给满分。上学期期末改卷结束后发现，我乡有３名教师给自己班学生空白未做的题也打了满分；有５位教师巧妙地将自己学生做错的试题改正后再打上红勾。
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