| | | “体验式”教学的尝试
| | 教育心理学 论文
“体验式”教学是学生通过自主参与阅读实践活动达到自我体验的教育心理学 论文一种学习方式。
体验，是通过实践活动来认识周围的教育心理学 论文事物。“体验式”教学是在阅读课上，学生以教材为载体，在教师的指导、点拨下，自主参与、自我体验的一种阅读实践活动。它要求学生一定要通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑多感官去体验，从而获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。从而，不仅能逐渐学会以语言文字为依托，分析语言现象，善于从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵，准确地把握在一定语言环境中所表达的特定的含义，理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”、“不言之语”。而且，学生还能在体验生动的问题情境之中，丰富他们的人生经历，让他们在身临其境中发展思维，增长解决问题的才干，学会从体验中认识世界和形成良好的行为习惯，并发展学生的个性、情感、意志、态度。
正由于“体验式”教学在阅读教学中具有如上的优势，我尝试在小学语文第十册《记金华的双龙洞》一课运用“体验式”教学，并取得了较好的教学效果。《记金华的双龙洞》一文作者是我国著名作家、教育家叶圣陶，课文节选自作者《小记十篇》中的《游了三个洞》。这篇讲读课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，按游览顺序依次写了游金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞、出洞，表达了作者多祖国山川景物的热爱。全文线索清晰条理分明，学生理解起来很轻松。针对本篇课文的特点，我设计如下“体验式”教学活动：
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