| | | “倍的初步认识”评 课 稿
| | 中学教育教学的论文
一、认真领会教材编排意图，运用好教材
教师通过认真钻研教材，清楚地认识到“倍”的中学教育教学的论文概念是一个起始概念。这一概念知识的中学教育教学的论文生长点是乘法的意义，有关倍数的三类应用题（求一个数是另一个数的几倍，求一个数的几倍是多少；已知一个数的几倍是多少，求这个数），分数、百分数的应用题，这些都与“倍”的概念有很密切的联系，所以“倍”的概念建立至关重要。
教材的编排是通过把3个△当作1份，□的个数有这样的2份，那么□个数是△的2倍，从而引出2个3就是3的2倍。然后通过摆图，看图说一说，画一画，填空等练习来加深对“倍”的理解，体现了循序渐进的要求。
因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和能力目标，重点、难点把握准确。在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性，由例题开始，要学生摆图，学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含义。接着让学生充分摆图，讲数理，做第一层次的练习，再做游戏，第二层次摆图（1、第二行是第一行的4倍；2、△△△、□的个数是△的几倍）加深对“倍”的含义理解，再做第7页第2题的练习，除了巩固知识外，还加强数理的表述，最后，看图找倍数关系，起到巩固知识，反馈检查，灵活运用的作用。整个教学过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样的几倍这个数理来帮助学生建立“1倍数”的概念。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透
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