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培养学生的中学教育教学论文愉悦因素
世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的中学教育教学论文完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。在体育教学中，不仅要强健学生的体魄，更应关心学生的心理因素，特别要培养学生的愉悦因素，让学生轻轻松松地学好体育。
在传统的体育教学观念的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。不少学生上体育课时消极怠工、无精打彩，而在课外体育活动中却生龙活虎、乐此不疲，两者成鲜明的对照。出现这么强烈的反差的原因何在？我认为关键在于教师的“教”。体育课不同于语文、数学等室内课，它有更多的活动时间和空间，并不束缚于课桌、讲台，所以教师应针对室外课的特点，让学生融入室外氛围，既得到方法的掌握和身体的锻炼，又得到心灵的愉悦和情感的熏陶。体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“深化旨在追求运动乐趣的体育学习，满足孩子们的运动欲求，就会产生运动的乐趣，这种欲求的水平越高，越明确，其满足后获得的喜悦也会越大。因此，体育课不能是带有教师强制性的，而必须是能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课”。因此，要让学生对体育产生兴趣，就要努力创造良好的教学氛围。
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