| 加强学科间渗透,提高综合思维能力
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加强学科间渗透,提高综合思维能力
一、该题的初中教育教学课改论文特点──运用学科间渗透的初中教育教学课改论文综合思维方式解答历史问题
1999年高考历史试题第43题(以下简称第43题)是通过1919年6月、1940年6月、
1949年10月三个时期德国的版图和在欧洲控制区域的情况的三幅地图,要求学生结合德国本身及欧美对德国政策的变化,说明各图形成的原因。从内容上看,此题考的是考生较为熟悉的内容,不偏不怪。从题型上看,此题属于典型的说明型问答题。命题专家们把地图引入到这道题中，从历史地理的角度来考查有关德国史的知识体系。由于切入的角度新颖，给此题平添了平中有奇的色彩。第43题虽未直接考查学生的历史地理知识，但学生却必须有较好的历史地理知识，运用历史地理观进行分析后才能答好此题。首先，题中的三幅地图是学生能否准确答题的基础，因为学生必须先要明确图的来源，才能运用所学的历史地理知识和历史地理观进行分析。而且，这三幅地图都来源于课本，但与课本上的地图并不完全相同，需要考生冷静地运用平时掌握的历史地理知识和历史地理观进行分析判断。其次，由图中所给出的三个时间判断这三幅图分别属于一战后、二战初期、二战后初期；而它们的空间范围是德国在这三个时期的版图和在欧洲控制的区域，另外还包括题设中德国本身和欧美大国的空间限制。通过这样的分析，就使学生有了较为明确的时空观，再进行具体分析就容易得多了。总的来说，第43题是通过以历史地理知识为支撑点，运用综合思维去考查学生的历史知识体系，其切入角度非常新颖，当然也就有利于选拔新型的复合型人才。
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