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论历史教学中学生创新素质的教育教学分析论文培养
课堂教学是培养学生创新素质的教育教学分析论文主渠道。笔者在多年的历史教学实践中，遵循“教为主导，学为主体，疑为主轴，练为主线”的教学原则，摸索出“激趣─质疑─导思─引创”的创新教学四步模式，具体做法是：
一、创设教学情境，激发创新意识。
充分利用各种现代教学手段，如语言、挂图、录音、录像、电影、计算机辅助教学等，创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围，不仅能从听觉、视觉等方面唤起学生身临其境感觉，进而达到理解与认识的升华，而且有利于激发学生学习兴趣和创新意识。
1.运用语言与情感等，创设氛围。
历史教学中，教师以真挚、饱满的情感，生动描述历史长河中千变万化、丰富多彩的动人故事，慷慨悲壮，感人肺腑的人物命运，刀光剑影，气势磅礴的壮观场面等，把历史本身的魅力，淋漓尽致地抒发出来，既能达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，又能引导学生将感性认识逐步上升为理性认识。
2.运用图片、实物、模型等，展示直观。
运用图片、实物、模型、投影等直观材料的展示与解说，既可以丰富学生的感性认识，又可以把较复杂的问题简明化，抽象的问题形象化，还可以充分调动学生学习的积极性和主动性。
3.运用录音、录像、计算机辅助教学等，再现情境。
现代教育技术与设施的运用，是构建以素质教育为目标的历史学科的教学模式的重要环节，是历史教学从多“静态”向多“动态”发展，而“动态”教学能适合初中生年龄心理特点，能吸引学生的视觉和听觉，刺激学生的注意，激发学生学习兴趣。通过现代化电教设施，可以把不能再现的历史现象，生动逼真地呈现在学生面前，吸引学生注意力，让他们在特定的情境氛围中，感知历史，活跃思维，从而激发学生学习的动机和热情，加深其对所学历史知识的印象，提高记忆质量。
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