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巧学拼音 鼓励创新
平均年龄六岁的小学教师课改论文孩子，在开学一个月的小学教师课改论文时间里，学会了用拼音记通知，写当日的课程表，在老师的指导下写一两句话的日记，阅读如《中国儿童画报》、《小学生低幼报》等注音读物。这是我在汉语拼音教学中，运用创新精神使学生巧学拼音，提高拼音教学的效率，培养学生的学习兴趣，发展学生个性心理品质的一点成果。
一、 巧学拼音 参与创新
运用灵活方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度。
1、 图、形、音结合记
枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，如果机械识记对于六岁的孩子来说，是记得快，忘得快。所以我将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。
例如：教学a时，利用复合投影片先出示：医生在给一个小女孩检查嗓子，小女孩正张大嘴巴发出“
a......”的声音。让孩子先说说图意，再结合生活经验试试小女孩现在的发音。在孩子们尝试着发出a的音后，再将a的字母与女孩头部重合，圆圆的脸蛋与左半圆重合，小辫子与竖右弯重合，来记忆a的字形与发音。同样，用图、形、音结合的方法还可学习o、e、i、u等字母。
2、形近字母比较记
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆（ ）、右半圆（ ）、长竖（ ）、短竖（
）等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b—p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（p）水往下流；d—q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，气球（q）下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆
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