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试谈目标教学的可行性
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试谈目标教学的可行性
7月21日
95年呼市教委组织实施了“深研教材，优化教法”活动， 全面开展了“目标教学”的研究活动。 这是市场经济深入发展对人才要求的必然结果，也是教学深化改革的必然趋势。
我校根据市教委的布置成立了教改领导小组， 并制定了“呼市三十一中教学实验方案”。几年来的理论学习的教学实践， 我们深感目标教学优化了课堂教学，提高了教学质量。
下面就“目标教学”的实验操作谈谈对“目标教学”可行性的体会。 目标教学优化了我校的课堂教学。现行教学大纲中，对学生学习行为要求分为了解、理解、掌握等层次。 这种分法失于笼统，教师在教学过程中难以把握， 往往是凭借自己的经验向学生传道授业。按照教学目标实施目标教学，教师在备课时，要根据教学目标的要求确定本节教材的知识点和学生应达的学习水平； 二要根据教学内容和学生的实际选择最佳的达标措施，其中重点把握教法、学法的选择及二者的有机结合、达标规程、实验的安排、师生的双边活动以及目标的落实等； 三要考虑矫正的内容和补救的措施。在教学过程中， 教师还要注意通过信息传递、引起、调整控制学生的心理活动，使其始终处于掌握知识、发展智力、形成能力的累进过程的良好状态中。 这将有利于克服教师教学过程中的随意性和盲目性。 教师按照目标教学的要求进行备课和教学，明显摒弃了注入式的被动教学，明确了具体的教学目标，使教师为“达标”而教，学生为“达标”而学，充分体现了教师主导、学生主体的教学原则， 调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，从而优化了课堂教学。 几年来，我们要求教师转变观念， 严格按照目标教学的要求备课、授课。三年中我们查阅的277本教案，符合目标教学要求的逐年提高。附：目标教学教案统计表：
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